متى يحتاج الطفل معلّم ظل؟

تبحث المدارس عن أنماط لا عن حوادث منفردة. يحتاج الطفل شخصًا بالغًا لبدء كل مهمة والاستمرار فيها. لا تصل التعليمات الموجّهة للصف ما لم تُكرَّر له فرديًا. تسبب تغييرات النشاط أو الغرفة أو المعلّم اضطرابًا أو رفضًا. يكون الطفل غير آمن أو مضطربًا في الأوقات غير المنظمة كالفسحة والغداء. يتصاعد السلوك بسرعة ويضطر معلّم الصف لإيقاف التدريس لإدارته. يتجنب الأقران الطفل أو يتجنبهم. العمل الأكاديمي متأخر كثيرًا رغم القدرة الكافية.

لا تعني أي من هذه العلامات وحدها أن معلّم الظل مطلوب. لكن اجتماع اثنتين أو ثلاث منها لأسابيع يعني ذلك عادةً.

يرفع معلّم الصف ملاحظته إلى مسؤول الدمج، الذي يلاحظ الطفل في الصف ويراجع أي تقارير قدّمتها. تجرّب مدارس كثيرة بعدها فترة من التعديلات داخل المدرسة أولًا. وإن لم تكف، تجتمع بك المدرسة وتوصي بدعم فردي، إما من طاقمها أو عبر معلّم ظل توظّفه. في دبي تندرج هذه العملية ضمن أحكام الدمج في المدرسة تحت إطار هيئة المعرفة والتنمية البشرية؛ وفي أبوظبي والعين تحت دائرة التعليم والمعرفة؛ وفي الشارقة تحت هيئة الشارقة للتعليم الخاص؛ وفي بقية الإمارات تحت وزارة التربية والتعليم. تختلف الصياغة؛ والخطوات العملية متشابهة.

كثيرًا ما يصاحب التوصية تشخيص بالتوحد أو فرط الحركة أو صعوبة تعلّم أو اضطراب نطق ولغة، لكن الحاجة داخل الصف هي التي تحرّكها. يتدبر بعض الأطفال المشخّصين أمرهم بتعديلات بسيطة؛ ويحتاج بعض غير المشخّصين دعمًا يوميًا. تطلب المدارس عادةً تقرير تقييم لتخطيط الدعم، ولاحقًا لتبرير تسهيلات الامتحانات. إن لم يكن لديك تقرير فاسأل المدرسة عن الجهات التي تقبل تقاريرها.

قبل التوصية بشخص بالغ إضافي، ينبغي أن تكون المدرسة قد جرّبت تغيير المقاعد، والجداول البصرية، والتعليمات المبسّطة، وفترات الحركة، ومساعدًا مشتركًا لجزء من اليوم، وخطة سلوك. اسأل عمّا جُرِّب وما كانت النتيجة. وإن كان الجواب أن شيئًا لم يُجرَّب، فمن المعقول أن تطلب فترة قصيرة من التعديلات قبل أن تلتزم بالتوظيف.

وبالمقابل، إن كانت المدرسة قد جرّبت هذه الأمور وما زال الطفل لا يصل إلى الدروس، فإن تأخير القرار يكلّف الطفل عادةً فصلًا دراسيًا من التعلّم.

الهدف هو الاستقلال. يبدأ الترتيب الجيد بمستوى الدعم الذي يحتاجه الطفل الآن ويقلّصه في خطوات مخططة: من مستمر إلى حصص محددة، ثم إلى متابعات، ثم إلى لا شيء. يستغرق ذلك عامًا لبعض الأطفال؛ وعدة أعوام لآخرين؛ ويحتاج قلة منهم دعمًا طوال المدرسة. ينبغي أن تحدد المراجعات كل فصل المرحلة التي بلغها الطفل وما الذي يجب أن يتغير ليقلّ الدعم.

اطلب من مسؤول الدمج كتابة التوصية بالساعات والأهداف وموعد المراجعة. واسأل إن كانت المدرسة تستطيع توفير الدعم بنفسها. وإن لم تستطع، فاسأل عمّا تشترطه المدرسة على معلّم الظل الخارجي، ثم اقرأ دليلنا عن كيف تضيف المدارس معلّم الظل إلى قائمة الموظفين المعتمدين. وحين تعرف الساعات والتخصص المطلوب، يمكنك مقارنة ما يطلبه المعلّمون ومراسلة المرشّحين الموثّقين في إمارتك، مثلًا في الشارقة.